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吴集初中:课改花开满园春
【字体: 】【2015-1-23】 【编辑:冀荣俭】  【点击次数: 】【关 闭

    2014年以来,吴集初中以“有效教学,赢在课堂——向45分钟要效益”为主线,强化教学管理,规范办学行为,成立“课改工作室”,积极实施以“目标案”为抓手、以“目标导学,以学定教——八环节教学”为模式的生本教学实验改革,改革成效明显,受到上级领导、专家和学校师生们的广泛好评。
    以有效为前提,将制度完善。吴集初中于2009年秋开始致力于新课改的研究,先后制定了一系列的制度,并在实施过程中逐步完善。2014年,为了实现有效教学,赢在课堂,更好地向45分钟要效益,学校又制定了《吴集初中有效管理实施方案》、《吴集初中一案二建八环节教学方案》,修订了《课改工作室方案》,吸收班主任为“课改工作室”成员,每月定期编辑《课改动态》(目前已出刊30期)。学校成立了以校长为组长,业务校长为副组长,教务主教研组长为成员的课改领导小组,明确分工,落实职责,并出台了一系列管理制度。三位校长分别蹲点教研组和年级组,他们指导课改工作,参加课改活动,以身作则,率先垂范,并亲自反思课改,撰写课改论文,形成了对课改工作强有力的领导。
    以课题为辐射,将课改深化。课程改革的关键在于教师自身素养的提高,没有素质过硬的优秀教师,什么课改理念、教材、教法、师生评价都可能会被扭曲、变形甚至被异化。吴集初中在2012年成功申报了市级课题《生本理念下的小组建设、管理与评价》和县级课课题《农村初中语文教学问题设计策略研究》。三个教研组围绕这两个课题申报了校级课题,语文组《课堂提问设计的有效性研究》、数理组《如何引导学生进行有效的合作学习》、英语组《有效提高学生课堂的参与度》。
     三级课题整体推进。为了避免研究的盲目性,课题组结合实际制定了祥实的研究方案,明确了课题研究的指导思想、研究内容、研究目标、研究方法与步骤。每学期初,课题组梳理整合教师的教学困惑,制订阶段性研究方案。平时要求教师每周撰写两则教后记;每周教研会上针对困惑,做专题发言,让教师谈经验、说方法,交流感受;每两周各教师上交一篇教学反思;每月从刊物或网络上搜集一份相关资料;学期末每人撰写一篇教学论文,课题组上交课题研究工作阶段性小结。

    以科研为依托,让课改结果。一年来,吴集初中教育科研成果较为显著,在2014年教育局举办的教学论文评选中,获一等奖7篇,二等奖9篇,三等奖11篇。在《安徽教育科研论坛》发表文章4篇。在《学习方法报》发表《在莫泊桑葬礼上的演说》等自主学案8篇,在《中学生导报》撰写课文《孔乙己》等导学案12篇,《初中语文第六册期末复习测试题》同步练习、测试题等13篇,《精湛的演艺,多样的描写》作文指导类文章5篇;在《学语文之友》第五期上发表文章《谈谈仿写》。在安徽省教育厅举办的第二届《中国教师报》读报用报征文比赛中,有2位教师荣获一等奖(全县一等奖只有4人)。在《诗词月刊》《蓼风》等发表诗歌多首。学生的习作也常见诸报端,其中,仅2014年度就有八(1)班朱道琼在《作文评点报》上发表习作《我的语文老师》;八(1)班庞严在《中学生导报》上发表习作《荷花,我爱你》;九(1)张本菊在《新课程报》发表习作《桅子花笑了》;九(1)班徐萍、冀康越分别在《中学生导报》上发表习作《看杂技表演》、《追梦岁月》、《月光下的故事》;九(2)班付舒梅在《语文报》上发表学生习作《野菊颂》。他们的成功,不仅提高自身学习的兴趣,也极大地影响着其他同学的学习积极性。《霍邱教苑》第52期在“名师风采”栏里,以《走在教育科研的路上》为题,对潘光华老师的教育科研成果进行了报道。 
    以赛课为促进,让能力提升。 为了优化教学手段,提高教师教学水平,进一步加快“目标导学,以学定教”教学改革,在年初制定了《吴集初中“一案两建八环节”教学法》实施方案,“一案”是指将教案和目标案合一的目标案,是教学的载体和抓手;“两建”是指集体备课(教师方面)和小组建设(学生方面);“八环节”是指课堂教学实施的八个流程,包括“锁定目标-自主学习-检查预案—合作探究—交流展示—达标检测—沉淀内化—建构新知”,这八个步骤,不是每节课都必需包括的,“八环节”可在一个或多个课时内完成,在一课时内也可以交替进行。
    在2014年12月16日至19日,对全体教师进行以八环节教学法为目标的赛课,目的是让全体教师在观课、评课活动中相互扬长避短,通过教师间的相互学习,达到共同提高。此次赛课,所有教师的教学设计都比较实,摒弃了以前花里胡哨的现象,教师的教学设计趋于“理性”。课堂教学中真正把学生视为学习的主人。将游戏与学习紧密结合,让学生联系生活现象观察、分析、解释、归纳。真正将动手、动脑、动嘴融为一体。

 

    以交流为载体,让思维碰撞。校际交流对学校之间实现优势互补、资源共享和提升学校管理水平、促进学校发展更是意义非凡。吴集初中一直十分注重教师的外出学习,学校之间的合作交流。2014年 3月4日,县教坛新星、化学教师王良兵,县骨干教师、语文教师潘光华到高塘中心学校进行送教活动;3月21日,校长冀荣俭带领学校教务处成员及备课组长与高塘中心校一道到大顾店初中进行交流学习; 5月13日,校级班子成员到临水镇交流学习; 11月4日,朱国俊老师到高塘中心学校进行初中语文送教活动; 12月10日上午,开展了全镇中小学有效教学研讨活动。
    吴集初中每月对全体教师进行一次业务培训,让教师随时了解国内课改动态,及时学习外地先进经验,同时还走出去。4月5日参加了阜阳中考培训;8月4日至7日参加了淮北二中举办的实验室技能培训;8月23日至26日参加了在县委党校举办的安师大语文数学两科的送教活动;11月28、29日到合肥参加了安徽省教育学会主办的“安徽省经典课展示与引领”活动;11月28日—12月1日冀荣俭校长参加了江西南昌第四届全国区域课改教育局长高峰论坛;2015年1月13日,冯井中心校、龙潭中心校、高塘中心校又相约到该校交流课改经验,共商课改大计。
    以小组为单位,让合作有形。加强小组建设是促使课改工作顺利进行的必要条件,为此吴集初中制定了《吴集中学 “目标导学,以学定教”课堂教学方法改革学习小组建设方案》,把学生按“组间同质,组内异质”的原则,每4人一组。老师在上课之前,先让学生围绕“目标案”让学生进行独学、对学、群学,然后以小组为单位,对目标案进行检查,上课时针对目标案及学生在学习过程中的问题进行教学。为了让学生更好地参与,对学生的参与度、精彩度进行评价打分,一天一汇总,一月一总结,评选出合作之星、先进小组、优秀小组长等,并张榜公布,极大调动了学生学习的积极性。

    以活动为载体,让文化彰显。为了使学生能主动学习、快乐成长,学校开展了丰富多彩的活动。本年度,根据学生的兴趣、爱好、特长,将原来的8个课外兴趣小组,改组为17个学生社团,将大课间的时定由原来的30分钟,改为40分钟。每天的大课间分别安排不同的社团开展活动;开放校园广播,设立文学天地、新闻播报、点歌台等学生喜闻乐见的节目;按期出刊校报《青松》(现已编印59期),给学生的才华施展提供平台;丰富校园网站,开通多功能平台,让校园网在“三通两平台”的信息化背景下,发挥重要作用。
    优秀作标杆,让学生有样。为了让学生更好地参与,学校对学生的参与度、精彩度进行评价打分,一天一汇总,一月一总结,评选出合作之星、先进小组、优秀小组长等,并张榜布,极大调动了学生学习的积极性。同时又结合校情及初中生特点设置15个星,开展 “十星级学生”评选活动,由学生自我申报改变,每个学生可以追几个,达标一个表彰一个,使每一个学生均有机会,让每一个学生均有机会展现自己的价值,体验成功的喜悦。 2014一年有朱道琼等6位同学在《语文报》等4家报纸上发表习作7篇,这不仅增强了他们的学习兴趣,也进一步激发了其他同学的学习热情。
    以成绩为动力,让学校载誉。吴集初中坚持“文化立校,科研兴校”的办学理念和“办让人民满意的教育、创让人民满意的学校、做让人民满意的教师”办学宗旨,坚持以教学科研为先导,以教育教学为中心,强化教师队伍建设和学生养成教育,不断优化学生发展的新环境,求真、务实、开拓、进取地抓好学校各项工作,得到了上级认可,受到了社会肯定,学校连续4年被镇政府授予“文明创建先进单位”、“教育教学管理先进单位”;“2011、2012、2013年度党建先进单位”;被教育局评为首批"特色示范学校"、“第二届校园文化建设示范学校”、 “2008至2013年度连续六年办学水平先进单位”、“2007至2014连续八年县中职招生先进单位”、“2010、2013、2014连续三年获高中招生突出贡献奖”、2012、2013年度霍邱县课改先进学校。 学校的课改等工作还先后被中安在线网、六安网、霍邱政府网、霍邱教育网、皖西日报、霍邱电视台宣传报道,《安徽教育科研论坛》也在2014年第二期的扉面上,对该校的课改等工作进行了专题报道。 
    课改花开红艳艳,万紫千红满园春。吴集初中愿在教学改革的康庄大道上,孜孜以求,再创佳绩!

      (冀荣俭  潘光华   通讯员:张君安  孟晓晖编辑)

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